Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tiga hal sebagai berikut. Pertama, siswa tidak menyukai kegiatan menulis. Kedua, siswa memiliki kemampuan yang rendah dalam menulis karya sastra termasuk cerpen. Ketiga, siswa jarang membaca karya sastra termasuk karya sastra cerpen. Keempat, kemampuan memahami bacaan siswa masih rendah. Kelima, kemampuan memahami cerpen siswa rendah. Siswa mengalami kesulitan dalam menentukan dan memahami unsur-unsur cerpen. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan memahami cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 4 Padang dan keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 4 Padang, serta kontribusi kemampuan memahami cerpen terhadap keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 4 Padang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 4 Padang dengan sampel berjumlah 30 orang. Penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui dua jenis tes yaitu tes objektif dan tes unjuk kerja. Tes objektif digunakan untuk mengumpulkan data memahami bacaan cerpen sedangkan tes unjuk kerja digunakan untuk mengumpulkan data kemampuan menulis cerpen. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan disimpulkan hal-hal berikut. Pertama, kemampuan memahami cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 4 Padang pada kualifikasi lebih dari cukup (75,33). Kedua, kemampuan menulis cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 4 Padang berada pada kualifikasi cukup (63,33). Ketiga, terdapat kontribusi yang signifikan antara kemampuan memahami cerpen terhadap keterampilan menulis cerpen sebesar 61%.
展开▼
机译：这项研究是出于以下三点。首先，学生不喜欢写作活动。其次，学生的写作能力不高，包括短篇小说。第三，学生很少阅读文学作品，包括短篇小说。第四，理解学生阅读的能力仍然很低。第五，学生理解短篇小说的能力很低。学生很难确定和理解短篇小说的内容。这项研究旨在描述理解SMA Negeri 4 Padang的XI类学生的短篇小说的能力和SMA Negeri 4 Padang的XI类学生的短篇小说写作的能力，以及理解短篇小说的能力对SMA Negeri 4 Padang的XI类学生的短篇小说写作能力的贡献。本研究的对象是SMA Negeri 4 Padang的XI类学生，有30个人。本研究采用描述性方法进行定量分析。研究数据是通过两种测试获得的，即客观测试和性能测试。客观测试用于收集数据以理解短篇小说阅读，而性能测试用于收集短篇小说写作能力数据。根据数据分析和讨论的结果，得出以下结论。首先，具有足够的能力理解SMA Negeri 4 Padang的XI类学生的短篇小说的能力已经足够（75.33）。其次，能够为SMA Negeri 4 Padang的XI类学生编写短篇小说具有足够的资格（63.33）。第三，在理解短篇小说的能力与短篇小说的写作技巧之间，有61％的重要贡献。
展开▼
